sábado, 1 de dezembro de 2012

Language classes not enough – A rude awakening for a language learner - Aulas de língua não o suficiente - um rude despertar para um aprendiz. Vamos melhorar essa tradução?

For many-a-language learner who ventures out to try their newly-learned language away from the confines of the classroom, the veil of confidence that they had within those four walls is often drawn back with a sharp tug… and then a slap in the face when they hit foreign soil; which can be terribly discouraging. But fear not! You are not alone. In her first guest post for Livemocha, Liv, a university student from Brisbane who writes about her love of language and travel on her blog, Lingual Life, shares her eye-opening experiences and how she’s filling in the gaps left by her school-time language learning.

Para muitos-a-linguagem aluno que se aventura para fora para tentar a sua língua recém-aprendida longe dos limites da sala de aula, o véu de confiança que eles tinham dentro daquelas quatro paredes muitas vezes é atraído de volta com um puxão ... e depois um tapa na o rosto quando batem solo estrangeiro, o que pode ser terrivelmente desencorajador. Mas não tenha medo! Você não está sozinho. Em seu post convidado primeiro para Livemocha, Liv, uma estudante universitária de Brisbane, que escreve sobre seu amor pela língua e viagens em seu blog, Vida Lingual, compartilha suas esclarecedoras experiências e como ela está preenchendo as lacunas deixadas por sua escola de tempo aprendizagem de línguas.

By Liv from Lingual Life

How often do you hear people say ‘oh, I’ve been learning X language for Y years, and I still can’t say anything’? That was me.

Quantas vezes você ouve as pessoas dizem 'oh, eu fui aprender a língua X para Y anos, e eu ainda não posso dizer nada "? Que era eu.

I spent six years – the length of high school here in Australia – learning Spanish. I got good marks. I did all my homework. I studied my vocabulary lists. I passed my Spanish classes each year and moved on to the next. I thought I was doing fine.

Passei seis anos - a duração do ensino médio aqui na Austrália - Cursos de espanhol. Eu tenho boas notas. Eu fiz todos os deveres do meu. Estudei minhas listas de vocabulário. Passei minhas aulas de espanhol a cada ano e passou para a próxima. Eu pensei que estava indo bem.Então eu fui para a Espanha.

Then I went to Spain. Minha primeira parada foi Barcelona.

My first stop was Barcelona. I was looking at a sign on the metro and I was completely confused as to why I couldn’t read it. That was my first introduction to Catalan. In six years, nobody had ever mentioned that in Spain, not everyone speaks Spanish. It sounds completely ridiculous, and it is. As I learnt more about the numerous languages spoken in Spain, the more ludicrous it seemed that that this was never mentioned once. Add that to list of real world knowledge they don’t give you. Once I found that out, things got better. A little.
I could distinguish the Spanish signs and the Catalan signs. I could read what the Spanish signs said. I could ask how much things cost and which way to whatever sight I was looking for. I just couldn’t understand a thing that was said to me in response. I did a lot of smiling and nodding and saying ‘gracias’ when I had no idea what was going on.

Eu estava olhando para um sinal no metrô e fiquei completamente confuso com a qual eu não poderia lê-lo. Essa foi a minha primeira introdução ao catalão. Em seis anos, nunca ninguém tinha mencionado que em Espanha, nem todo mundo fala espanhol. Parece completamente ridículo, e é. Como eu aprendi mais sobre as várias línguas faladas na Espanha, o mais ridículo parecia que que isso nunca foi mencionado uma vez. Acrescentar que a lista de conhecimento do mundo real que eles não dão a você. Depois que eu descobri isso, as coisas melhoraram. Um pouco.

I had no idea how to talk to someone on the street - Eu poderia distinguir os sinais espanhóis e os sinais catalães.

I was so confused why I was so much worse than I’d thought. Eventually I figured it out – I’d never learnt anything relevant to a real life situation. I knew a lot of the grammar, and I knew a lot of words. I knew how to listen to a tape to extract the information I would be asked. I knew how to talk about problems in the environment (the topic of my 15 minute final oral interview). I had no idea how to talk to someone on the street. I couldn’t check in to the hostel, or book a table at a restaurant. I couldn’t buy bus tickets. I was pretty much useless. And it was a shock! I was under no illusions that I was ‘fluent’, whatever that means, but I thought I could hold a conversation or two!

Eu podia ler o que os sinais espanhol disse. Eu poderia perguntar o quanto as coisas custam e qual o caminho a qualquer visão que eu estava procurando. Eu simplesmente não conseguia entender nada do que foi dito a mim em resposta. Eu fiz um monte de sorrindo e acenando e dizendo 'gracias' quando eu não tinha idéia do que estava acontecendo.Eu não tinha idéia de como falar com alguém na rua

Which brings us back to school language classes. O que nos traz de volta à aulas escolares.

My problem is that you think you’re learning. You think you’re doing well. And then when it really matters, all of a sudden, you realise how little you know. It’s like a little secret no one tells you. They string you along and let you think you’re doing alright. Then when it really matters, when you really need the language, it’s like ‘just joking!’. I mean, I could have done more. I deserve some blame for my lack of knowledge, as well. Back then I didn’t think I needed to do more. I thought classes were there to teach me; I thought that they would be enough.

Meu problema é que você acha que você está aprendendo. Você acha que está fazendo bem. E então quando realmente importa, de repente, você percebe o quão pouco você sabe. É como um pequeno segredo que ninguém lhe diz. Eles amarrar você junto e que você acha que está fazendo tudo certo. Então, quando realmente importa, quando você realmente precisa da linguagem, é como "apenas brincando! '. Quer dizer, eu poderia ter feito mais. Eu mereço alguma culpa pela minha falta de conhecimento, também. Naquela época, eu não acho que eu precisava fazer mais. Eu pensei que as classes estavam lá para me ensinar, eu pensei que seria o suficiente.

Classes are not enough.

Now, I’m not hating on language classes. I’m currently taking Spanish classes again. I had to choose a language major so I decided to keep going with what I had. And they’re going well this time around. There are a lot of benefits to taking classes – you have someone right there to correct you, and you have someone to keep you accountable to your learning, among others. But I had all those benefits the first time. The difference now? I’m supplementing the classes (which again, are all about grammar and tests) with my own learning.

Agora, eu não estou odiando em aulas de língua. 

Atualmente estou tomando aulas de espanhol novamente. Eu tinha que escolher uma língua importante para que eu decidi continuar com o que eu tinha. E eles estão indo bem desta vez. Há uma série de benefícios para ter aulas - você tem alguém ali para corrigir, e você tem alguém para mantê-lo responsável para a sua aprendizagem, entre outros. Mas eu tinha todos esses benefícios pela primeira vez. A diferença agora? Estou completando as classes (que mais uma vez, são todos sobre gramática e testes) com minha própria aprendizagem.Completando minhas aulas

Supplementing my classes

I’m listening to podcasts in Spanish on the train every day. I’m reading my favourite books again in Spanish. I subscribed to a few Spanish blogs that I read. I’ve reconnected with a few old Spanish friends who I chat with online. I ‘discovered’ Livemocha and the huge amounts of information and inspiration there is online now.  I joined a group at uni where international students and local students get together to practice the languages we’re learning.
And now, I feel like I’m learning. I’m using my Spanish this time. I’m gaining real world knowledge, not just the classroom knowledge. I’m not fluent. There’s a lot I don’t know. But I don’t stress about what I don’t know, because I know how much I do know. That’s what I like to focus on now.

Estou ouvindo podcasts em espanhol no trem todos os dias. Estou lendo meus livros favoritos de novo em espanhol. Assinei alguns blogs espanhóis que eu li. Eu tenho reconectado com alguns velhos amigos espanhóis que eu conversar com online. Eu "descoberto" Livemocha e as enormes quantidades de informação e inspiração há online agora. Entrei para um grupo de uni onde os estudantes internacionais e estudantes locais se reúnem para praticar as línguas que estamos aprendendo.E agora, eu sinto que estou aprendendo. Eu estou usando o meu tempo esta espanhol. Eu estou ganhando conhecimento do mundo real, e não apenas o conhecimento de sala de aula. Eu não sou fluente. Há muito que eu não sei. Mas não se estresse sobre o que eu não sei, porque eu sei o quanto eu sei. Isso é o que eu gostaria de focar agora.

domingo, 4 de novembro de 2012

Gabarito INEP ENEM 2016 - Oficial.

  Para ter acesso às respostas oficiais das questões, leia as instruções abaixo

4. Divulgação dos Resultados

4.1. Por quanto tempo a informação do resultado individual permanecerá disponível?

O Inep manterá o registro dos resultados individuais de todos os participantes da edição 2012 do Enem disponível para consulta eletrônica no mínimo por 2 (dois) anos, contados a partir da divulgação dos resultados.

5. Objetivos e Utilização dos Resultados

5.1. Qual a finalidade do Enem?

A finalidade primordial do Enem é a avaliação do desempenho escolar e acadêmico ao fim do Ensino Médio. As informações obtidas a partir dos resultados do Enem são utilizadas para acompanhamento da qualidade do Ensino Médio no País, na implementação de políticas públicas, criação de referência nacional para o aperfeiçoamento dos currículos do Ensino Médio, desenvolvimento de estudos e indicadores sobre a educação brasileira e estabelecimento de critérios de acesso do participante a programas governamentais. O Enem serve, também, para a constituição de parâmetros para a auto-avaliação do participante, com vistas à continuidade de sua formação e à sua inserção no mundo de trabalho.
 

5.2. Posso usar o Enem para ter acesso à Educação Superior?

O Enem tem sido utilizado com sucesso e como mecanismo de acesso à Educação Superior, tanto em programas do Ministério da Educação – Sisu e Prouni –, quanto em processos de permanência – Fies.
 

5.3. O Enem poderá ser usado para certificação no Ensino Médio?

Sim, a certificação é mais uma das possibilidades que o Exame oferece. Os participantes maiores de 18 anos que ainda não terminaram a escolarização básica podem participar do Enem e pleitear a certificação no Ensino Médio junto a uma das instituições que aderem ao processo – secretarias estaduais de educação, os institutos federais e os centros federais. A lista das instituições conveniadas está no edital.
 

5.4. Como será realizada a certificação de conclusão do Ensino Médio por meio do Enem?

No ato da inscrição o participante deve indicar a instituição certificadora onde irá solicitar a certificação para fins de conclusão do Ensino Médio. As instituições que firmaram Acordo de Cooperação Técnica para esse fim estão listadas no Edital. A definição dos procedimentos para certificação é responsabilidade das instituições certificadoras. A marcação da opção de certificação no sistema de inscrição pelo PARTICIPANTE implica concessão de autorização ao Inep para o envio de dados e notas obtidas para a Instituição Certificadora indicada pelo PARTICIPANTE.
 

5.5. A Instituição certificadora está relacionada ao local de residência do participante?

Não. A escolha da instituição certificadora pelo participante implica na concessão de autorização ao Inep para o envio de dados e notas obtidas para a Instituição Certificadora escolhida, entre as listadas no Anexo I do Edital.
 

5.6. É o Inep que emite o certificado de conclusão do Ensino Médio?

Não. O Inep apenas encaminha os resultados para a Instituição escolhida pelo participante, para fins de certificação, de acordo com os critérios, diretrizes e procedimentos definidos em regulamentação específica das instituições.
 

5.7. Para o acesso à Educação Superior, os participantes poderão utilizar os resultados do Enem?

Sim. Os resultados do Enem poderão ser utilizados como mecanismo único, alternativo ou complementar de acesso à Educação Superior, bastando para tanto a adesão por parte das Instituições de Educação Superior (IES).
 

5.8. O Inep fornece atestado e certidões?

Não. O Inep não fornecerá atestados, certificados ou certidões relativas à classificação ou nota dos participantes.

Acesse o portal clicando na palavra INEP para ver o gabarito.

sábado, 3 de novembro de 2012

RESULTADOS ENEM 2012.

  Os gabaritos das provas objetivas serão divulgados na página do Inep, no endereço eletrônico clique aqui INEP, até o terceiro dia útil seguinte ao de realização das últimas provas, ou seja, no dia 7 de novembro de 2012.

 Os participantes podem acessar os resultados individuais do Enem 2012, no dia 28 de dezembro de 2012, mediante inserção do número de inscrição e senha ou CPF e senha.

Domingo, dia 04, será o segundo dia do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

  No domingo dia 04, acontecerá o segundo dia do exame, os candidatos terão cinco horas e meia para responder a 90 questões de linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias, além de escrever a redação.

  Fez o Enem neste sábado e tem dúvidas sobre as provas de ciências humanas e ciências da natureza, envie suas perguntas pelo Twitter.

 

PROVA DE REDAÇÃO E LÍNGUA ESTRANGEIRA

A Prova de Redação será realizada no segundo dia do Enem 2012, 4 de novembro, junto com Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. O tempo total para a prova será de 5h30.
A redação deve ser um texto dissertativo-argumentativo de no máximo 30 linhas, desenvolvido a partir de uma situação-problema e de subsídios oferecidos sob a forma de textos motivadores. O participante deve desenvolver uma reflexão escrita sobre um tema de ordem política, social ou cultural.

O que dá nota zero na Redação:

- Fuga ao tema - Não atender a proposta solicitada ou desenvolver outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo;
- Folha em branco - Entregar a Folha de Redação sem texto escrito;
- Texto insuficiente - Escrever apenas (até) sete linhas;
- Cópia dos textos motivadores – Não desenvolver argumentos próprios;
- Impropérios, desenhos;
- Desrespeito aos direitos humanos.

Dica!

- O texto dissertativo-argumentativo é um texto opinativo que se organiza na defesa de um ponto de vista sobre determinado assunto. Nele, a opinião do autor é fundamentada com explicações e argumentos. O texto é dissertativo porque disserta sobre um assunto, descreve-o, explica-o; e é argumentativo porque defende uma opinião e tenta convencer e cativar o leitor com argumentos.


LÍNGUA ESTRANGEIRA

No segundo dia de provas, 4 de novembro, o participante deve responder a cinco questões de Língua Estrangeira, conforme a opção escolhida no momento da inscrição: inglês ou espanhol.
Não é permitido trocar a opção no momento da prova.
Se o participante tiver dúvidas, deve conferir o Cartão de Confirmação da Inscrição. Lá está registrada a sua escolha.
Os participantes devem ficar atentos para responder às questões da prova de língua estrangeira que constam no seu Cartão de Confirmação da Inscrição.



 

sexta-feira, 2 de novembro de 2012

Enem 2012 passo a passo.

  Espaço criado para tirar dúvidas sobre a inscrição e as provas do Enem 2012.

  Instruções, dicas sobre como se  preparar para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) são oito passos simples, do cartão de confirmação até para atendimento especial, que ficam a disposição de quem solicitou. 

  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) – órgão do Ministério da Educação encarregado da aplicação da prova do Enem.

   Leia as dicas e boa prova!

  Para saber clique nesse Link e saiba de todos os detalhes.

domingo, 11 de março de 2012

Tudo é possível, pense grande e foque nos seus objetivos.



Atualmente o conhecimento é a chave importante para se obter êxito, e o que está ligado a ele é a inovação, ou seja, saber criar e se não souber criar ter coragem ou saber copiar as idéias, criar uma estratégia pensar
bem nela, ter uma visão do futuro com mais vantagens “algo competitivo”, esse é o único fator que sobrou para as empresas.
 
 “inovação”.*

*A inovação só vem de pessoas, ou seja, “cérebro”, não vem de máquinas, são
as pessoas que criam as máquinas, um empresário inteligente sabe que, o que
mais deve ser valorizado nas empresas são as pessoas, e que de nada adianta
ter o melhor equipamento do mundo se não tiver pessoas que saibam usá-los.*

*Ser criativo e inovador são os caminhos para se alcançar o sucesso.*

*Existem pessoas que querem ser importantes, um grande exemplo disso são os
professores que na grande maioria ganham mal, e não realizam um trabalho de
boa qualidade porque não se sentem valorizados. *

*Mas qual é o segredo do sucesso? É a “raridade” isso que se é valorizado,
um bom exemplo de sucesso e raridade são os jogadores de futebol, começam
ganhando mal ou bem pouco, mas não fazem gol contra porque ganham pouco,
eles fazem o melhor que podem para se destacarem. Se você ganha mal faça um
trabalho espetacular que alguém vai te notar.*

*Algumas dicas para alcançar o sucesso: *

*Trabalhar com pessoas interessantes.*

*Ambiente, mais rápido, tudo é para ontem.*

*Acertar é normal, não admita erro como uma coisa normal.*

*O diabo está nos detalhes.*

*Fazer a sua obrigação não é um diferencial, diferencial é fazer algo a
mais.*

*Vender o conhecimento é bom porque você o vende, mas não o perde.*

*Conhecimento é ouro moderno.*

 Escrito por  Michele S. de Souza, baseada na Resenha baseada na palestra de Waldez Luiz Ludwing.*

quarta-feira, 5 de outubro de 2011

Inscrição para o ensino médio estadual NAVE da Oi... Até dia 07 de Outubro.

Fica na Rua Uruguai nº 204 - Tijuca - RJ.
http://aplicacoes.educacao.rj.gov.br/CadastroProjetoNata/%28S%28mvdu5mzsvnhddpy4rhag0s45%29%29/Index.aspx

http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/fiquedeolho_detalhe.asp?EditeCodigoDaPagina=7740
 
Inscrições para escolas com Ensino Médio Integrado vão até 07 de outubro. Participe!

20/09/11

A Secretaria de Estado de Educação está com inscrições abertas para o processo seletivo do 1° ano do Ensino Médio Integrado das seguintes unidades escolares:

• C. E. José Leite Lopes, o Nave, nos cursos de Geração de Multimídia, Programação de Jogos Digitais e Roteiro Para Mídias Digitais;

• C. E. Comendador Valentim dos Santos Diniz, o Nata, nos cursos de Panificação e Leite e Derivados;

• C. E. Erich Walter Heine, no curso de Administração;

• C. E. Dom Pedro II, no curso de Produção de Áudio e Vídeo;

• C. E. Agrícola Almirante Ernani do Amaral Peixoto, no curso de Agropecuária;

• C. E. Infante Dom Henrique, no curso de Hospedagem;

• Centro Interescolar Miécimo da Silva, nos cursos de Administração, Edificações e Informática.


São 880 vagas no total, com 5% das vagas destinadas a portadores de deficiência (desde que não haja incompatibilidade entre a deficiência e as atividades típicas do curso pretendido) e 5% para alunos oriundos da rede privada.

O processo seletivo será dividido em duas fases, ambas de caráter eliminatório e classificatório:

1ª fase: Prova Objetiva de Português e Matemática;

2ª fase: Redação.


Para participar, é preciso que o candidato preencha os seguintes requisitos, até a data de matrícula:

• Data de nascimento entre 01/01/1995 e 31/12/1998;

• Ter concluído o 9º ano do Ensino Fundamental ou a Fase IX da EJA (Educação de Jovens e Adultos) em escolas que integrem a Rede Pública ou Rede Privada de ensino.

Importante: Os candidatos selecionados deverão levar comprovante ou histórico escolar no ato da matrícula.

As inscrições vão até as 23 horas e 59 minutos do dia 7 de outubro de 2011.

Antes de se inscrever, leia o edital.
O candidato deverá indicar a unidade escolar e o curso que pretende concorrer.